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Hochschule
Simulator-Training in der Veterinärmedizin
Wien, Januar 2016 - In der klinischen Ausbildung von Studierenden der Veterinärmedizin werden immer häufiger Simulatoren eingesetzt. Damit soll der Einsatz lebender Tiere zu Übungszwecken deutlich reduziert, aber auch den Studierenden ein stressfreies Lernen und Üben ermöglicht werden. WissenschafterInnen der Vetmeduni Vienna haben erstmals gezeigt, dass Simulator-Training ähnlich gute Lernerfolge bringt, wie das Training am lebenden Tier. Studierende, die am Simulator üben, sind außerdem später, wenn es an das lebende Tier geht, weniger gestresst. So die Ergebnisse zweier Studien. » MEHR
Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich
Hannover, Januar 2016 - In einer Untersuchung im Rahmen des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) bietet das HIS-Institut für Hochschulentwicklung (HIS-HE) einen systematischen Überblick über digitalisierte Lernszenarien an deutschen und internationalen Hochschulen. Anhand einer Auswertung von über 200 Fallstudien und -beispielen digitalisierter Lernelemente und -formate werden die Verbreitung und Potenziale digitalisierter Lernszenarien an den Hochschulen vorgestellt. » MEHR
Humboldt lässt grüßen: Entdeckendes Lernen im Hörsaal
Leipzig, Januar 2016 - Wovon Schüler und Studierende träumen, könnte sich endlich bewahrheiten: Der Frontalunterricht verliert endgültig seine Berechtigung. Die Digitalisierung revolutioniert unser Bildungssystem. Während die einen auf den weitgehenden Ersatz des analogen Lernens durch eLearning setzen, arbeiten die wissenschaftlichen Hochschulen weltweit an neuen Konzepten, um digitales und analoges Lernen im Sinne des problem- und forschungsorientierten Ansatzes in bester Humboldt'scher Tradition wieder miteinander zu verknüpfen. » MEHR
Mit MOOCs auf das Masterstudium vorbereiten
München, Januar 2016 - Die Technische Universität München (TUM) startet Massive Open Online Courses (MOOCs), mit denen sich Studieninteressierte weltweit auf Masterkurse an der TUM vorbereiten können. Die "MOOCs for Masters" bieten die Möglichkeit, vor einer Bewerbung die eigenen Kenntnisse zu testen und eventuell fehlendes Wissen für den jeweiligen Masterstudiengang zu erwerben. Die TUM hat vor zwei Jahren als eine der ersten deutschen Hochschulen eigene MOOCs eingeführt, die bereits von mehr als 100.000 Nutzern in rund 160 Staaten absolviert wurden. » MEHR
Mit Nutzerdaten aus Onlinekursen verantwortlich umgehen
Potsdam, Dezember 2015 - Das Hasso-Plattner-Institut (HPI) hat Deutschlands Universitäten aufgerufen, Nutzerdaten aus Massive Open Online Courses (MOOC) vor kommerzieller Verwertung zu schützen. "Jede Hochschule kann dazu die technische Plattform unserer eigenen Onlinekurse nutzen, bei der die Daten sicher aufgehoben sind und nicht weiterverkauft werden", erklärte HPI-Direktor Prof. Christoph Meinel. Er verstehe nicht, weshalb deutsche und europäische Hochschulen ihre Onlinekurse auf Plattformen in den USA anböten, wo die Datenschutz-Regeln weniger streng seien als hier, sagte Meinel. » MEHR
Ein eLearning-Programm, das sieht, was nicht gesagt wird
Chemnitz, Dezember 2015 - Steht ein Dozent im Seminarraum vor Studierenden, kann er erkennen, ob diese aufmerksam seinen Ausführungen folgen oder abgelenkt sind - und kann darauf reagieren. Sitzt der Lernende jedoch vor einem Rechner und erhält den fachlichen Input über eine eLearning-Anwendung, dann erkennt das System nicht, ob der Lernende auf sein Handy schaut oder ihm die Augen zufallen - zumindest noch nicht. Ein interdisziplinäres Team aus Informatikern und Medienwissenschaftlern der Technischen Universität Chemnitz arbeitet im Projekt "Human Responsive Design (HRD)" daran, dies zu ändern. » MEHR
Stiftung Kompetenzzentrum für Fernstudien gegründet
Brig, Dezember 2015 - In Brig wurde dieser Tage die Stiftung Kompetenzzentrum für Fernstudien, eLearning und eCollaboration Schweiz (SKZ-CH) gegründet. Beteiligt an der Stiftung sind zwei Institutionen: die Fernfachhochschule Schweiz und die Universitäre Fernstudien Schweiz. Mit Hilfe der Stiftung wollen die beiden Institutionen das Fernstudium auf Universitäts- und Fachhochschulebene stärker gesamtschweizerisch ausrichten und weiterentwickeln. » MEHR
Sachsen fördert eLearning an Hochschulen mit 1,4 Mio €
Dresden, Dezember 2015 - Auf Basis seines Positionspapiers zu strategischen Handlungsfeldern der sächsischen Hochschulen in den Jahren 2015 bis 2020 ist es dem Arbeitskreis eLearning der Landesrektorenkonferenz (LRK) Sachsen gelungen, erneut eine Zielvereinbarung zur weiteren Entwicklung des eLearning mit dem Sächsischen Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst (SMWK) auf den Weg zu bringen. » MEHR
"Learning Analytics hat großes Potenzial"
Berlin, Dezember 2015 - Beim Thema Learning Analytics haben die Hochschulen eindeutig die Nase vorn. Die Frage, wie die Wirtschaft von den Erfahrungen, Richtwerten und Leitlinien von Academia profitieren kann, beantwortet Prof. Dr. Albrecht Fortenbacher von der Hochschule für Technik und Wirtschaft in Berlin bei seinem Vortrag auf der LEARNTEC. » MEHR
UDE: Starke eLearning-Strategie ausgezeichnet
Duisburg/Essen, November 2015 - Am eigenen Schreibtisch lernt es sich am besten, vor allem wenn man auf alle wichtigen Materialien - wissenschaftliche Texte, Versuchsvideos oder Vorlesungsmitschnitte - problemlos online zugreifen kann. Für ihren umfassenden Strategieprozess im Bereich eLearning ist die Universität Duisburg-Essen (UDE) jetzt mit dem Arbeitgeberpreis für Bildung 2015 ausgezeichnet worden. Die mit 10.000 Euro dotierte Auszeichnung wird von der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA) vergeben. » MEHR
2024 neigt sich dem Ende zu und damit starten die Vorbereitungen für das nächste Jahr. Welche Trends werden in 2025 die L&D Branche prägen? Was sind die größten Herausforderungen für Personalentwickler:innen und wie können sie ihnen begegnen? Nehmen Sie sich fünf Minuten Zeit!
